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“也没有，”

陆言栀下意识想替池砚说话，他脱口而出，“上次我掉水里就是他救的我。”

三明治在眼前被捏扁，陆言栀后知后觉，他说错话了。

池砚逛了大半个校园，最后去了格清的办公室，剧情之外学生总可以安慰老师吧。

格清知道他的来意很意外，请他坐下，“这不算什么。”

其实站在讲台上，能把这些十几岁孩子的把戏看得一清二楚。

他不把这些事放在心上。

也许在普通学校，学生戏弄老师算大事，但是在明德，他和他的同事们都清楚，这算日常。

难道说明德的老师更能忍耐、更卑躬屈膝吗？格清当然不会这么想自己，他在学生身上发挥想象，认为他的学生是一群天真不知事，故而有些残忍的孩子。

教育他们是一件困难的事，被戏弄也在所难免。

再说，也没必要慷慨激昂对付这些半年后毕业，并且毕业后基本上不会再见面的学生。

这无益于健康。

但是格清没想到，池砚会为此伤心生气，他安慰道：“勇敢很值得夸奖，但是冷漠一点也没关系。”

因为他自己面对这件事，也是冷漠地抽离。

池砚轻轻叹了口气，离开的时候，格清送给他一本生物图鉴。

他回到教室，对着图鉴发了好一会儿呆。

晚上，池砚在酒吧收到大额小费，心情好了一点。

小桃在他身边，羡慕地用胳膊肘碰碰他：“你也太厉害了，只是站着就有人向你献上鲜花和金钱。”

她在池砚眼睛上流连一会儿，试图找到诀窍。

池砚看人的眼神很亲切，他不认识那些顾客，所以他的目光不会传递特定的情绪，总是亮晶晶的，像某些还有君主的国家，举办典礼时，王妃看公众的眼神，很自信地传达：请爱戴我、拥护我吧！

观察了一阵，小桃发现她学不来。

“还好还好，”

池砚小声说，然后把小费分一半塞到小桃手上。

小桃惊了，她遇到过大方的顾客，但是没见过大方的同事，于是她问：“你不缺钱吗？”

“缺呀，”

池砚想他连送礼物的钱都拿不出来，“不然我为什么要打工，我又不喜欢打工。”

小桃被逗笑了，“我也缺钱。”

他们一聊才发现，小桃比他大两岁，住的小区都是相邻的，下班可以一起回家。