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第12部分（第1页）

益。

每日极多不过二三刻工夫，不可懒也”

　；　　“眼界不必太高”

，意谓不要出手便欲跻身于古今作者之林，捐除文学青年动辄以文学大师为自我期许的毛病。

“自谦不必太甚”

，意谓天下督抚都是血肉之躯，中人以上之资，稍加以学，尽可造其堂奥，毋庸自卑。

这是此教程的基本纲领。

取法乎上（左、李、郭），能得乎中（官文诸人），则是此教程的教学目标。

“每摺看二次”

，历时月馀，乃能尽快熟悉流行体裁。

“然后参看古人奏稿”

，则能斟酌今古，推陈出新，全面提升作文水准。

这是具体教法。

每日“二三刻工夫”

，则是课时标准。

当时军务繁忙，曾国藩还来不及给他编写教材。

克复南京后，曾国荃回乡修养，曾国藩便选取汉唐以来十七篇名臣奏议，编成二卷《鸣原堂论文》，供其专门研讨。

此是后话不赘。

　　日课规定之后，还要具体指示机宜：“弟文笔不患不详明，但患不简洁”

　；“简洁”

为什么比“详明”

重要呢？中央固然要了解详情，但是每天看那么多本奏折，倘本本“详明”

，不但有伤目力，兼且劳渎精神。

政事繁剧，军情变幻，能于纷乱中出以“简洁”

之笔，条分缕析，令读者甫观即得其要；较之“详明”

罗列，徒使读者茫无头绪，自然要好得多。

所以，中央希望看到的奏折，乃是提纲挈领、简明扼要的简报，而不是细大不捐、泥沙俱下的详禀。

咸丰四年春，曾国藩兵败靖港，在精神恍惚的状态下汇报军情，叙事“详明”

，但不“简洁”

，未能扼要说明事件的时间次序和因果关系，奉到朱批：“此奏太不明白。

岂已昏愦耶？”

　；亦是此后他极为重视“简洁”

的原因之一。

同样的错误，自不希望乃弟重犯一次，故于奏折写法，首标“简洁”

之旨。

　　奏折写作，除了上述大原则，细节上的注意事项也不少。