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第1部分（第1页）

第一章　发掘孩子的内在潜能（1）

世界上没有才能的人是没有的。

问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。

——＇前苏联＇霍姆林斯基

1。

　罗森塔尔效应：期望能产生奇迹

我们在生活中可以发现这样的现象　：当一个人没有得到应有的注意和期待，而是被埋没在人群中，那么他很可能就这样一直平庸下去；而当他被周围人寄予厚望并频频鼓励时，他却能宛若新生，仿佛突然间充了电一样，做出一番令人不可思议的“壮举”

。

这就是神奇的“期待效应”

，心理学上叫做“罗森塔尔效应”

。

认识“罗森塔尔效应”

罗森塔尔是20世纪美国著名的心理学家。

1966年，他做了一个实验：

他把一群小老鼠一分为二，把其中的一小群（A群）交给一个实验员，说“这一群老鼠是属于特别聪明的一类，请你来训练”

；把另一群（B群）交给另外一名实验员，告诉他这是智力普通的老鼠。

两个实验员分别对这两群老鼠进行训练。

一段时间后，罗森塔尔对这两群老鼠进行测试，测试的方法是让老鼠穿越迷宫，结果发现，A群老鼠比B群老鼠聪明得多，都跑出去了。

其实，罗森塔尔对这两群老鼠的分组是随机的，他自己也根本不知道哪只老鼠更聪明。

当实验员认为这群老鼠特别聪明时，他就用对待聪明老鼠的方法进行训练，结果这些老鼠真的成了聪明的老鼠；反之，另外那个实验员用对待普通老鼠的方法训练，也就把老鼠训练成了普通的老鼠。

罗森塔尔立刻把这个实验扩展到人的身上。

1968年，他和助手们来到一所小学进行一项实验：

他们从小学一年级到六年级共选了18个班，对班里的学生进行了“未来发展趋势测验”

。

之后，罗森塔尔以赞赏的口吻将一份占总人数20％的“最有发展前途者”

的名单交给了校长和任课老师，并叮嘱他们一定要保密，否则会影响实验的正确性。

8个月后，他们再次来到这所小学，对那18个班的学生进行复试。

结果奇迹出现了：凡是上了名单的学生，个个成绩都有了较大的进步，而且活泼开朗，自信心强，求知欲旺盛，更乐于和别人打交道。

其实，当初那份名单只是罗森塔尔随机挑选出来的，不过这个谎言对老师产生了心理暗示。

在这8个月里，谎言左右了老师对名单上的学生的能力评价，老师又将这一心理活动通过情感、语言和行为传染给了学生，使学生强烈地感受到来自老师的热爱和期望，从而使各方面得到了异乎寻常的进步。

这个实验结果深刻地表明了一点：教师对学生的期望影响着学生的学习成绩。

这一结果当时在美国教育界引起轰动。

此后，布罗菲等人又作了一个实验，把教师的期望与学生的学业成绩做了相关分析，结果表明：教学成功的个人期望与学生学业成绩是相辅相成的。

克雷纳等人于1978年对4300名儿童进行了4年的纵向研究，并进行了一系列相关分析，结果表明教师期望明显地引起了学生成绩的变化。