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第14部分（第1页）

仿。

养育孩子，也应从培养模仿能力做起。

认识“模仿效应”

生活中每个人都有过模仿行为，就是有意或无意地效仿和再现与他人类似的行为。

比如看见别人留长发，自己也留长发，看见别人穿牛仔裤，自己也穿牛仔裤，等等。

从心理学上说，模仿是每个人都具有的一种心理机制，或者说是一种本能。

例如，在一个行人很多的路口，当人行横道的信号变为红灯时，大家都在等待红灯变绿。

如果有一个人率先闯红灯走过路口，就有许多人模仿这种行为，大家纷纷不顾红灯，跟在那个人后面一个接一个地走过路口。

大家都知道红灯时不应该过路口，如果没有一个人过，大家都会等待红灯变绿，但如果有一个人闯红灯，那么大家就会想“他过了我为什么不能过？他没有受到惩罚，那我过也没关系”

。

就是说前面的人给后面的人做了示范，后面的人就模仿前面人的行为。

由于“模仿效应”

，模仿者身上所出现的行为变化通常可分为四类：

⑴塑造效应。

指模仿者通过对榜样的学习，学会了以前不会的一些新东西。

⑵抑制…去抑制效应。

指模仿者由于看到榜样受奖或受罚而抑制或不抑制某种行为。

这种情况下模仿者没有学得新东西，只学会在适当条件下表现或抑制原先已经掌握的行为。

⑶引发效应。

指模仿者表现出与榜样行为有关的行为。

⑷涟漪效应，榜样行为波及一群人。

如班级学生看到个别学生破坏规则而未受处理，就会模仿破坏规则行为。

如果破坏规则的学生是班级有地位的人物，那么波及面就更大。

模仿效应在教育中非常重要，它是学习的基础。

实际上，从孩子出生的第一天起，他就开始模仿大人了：首先是模仿大人的面部表情和发音，然后是身体运动和话语的模仿。

人刚生下来就像一张白纸，我们之所以学会了各种各样的技能、思想和行为方式，很大程度上要归功于模仿。

小故事

很久以前，有一户人家，家里有五口人，三代同堂，爷爷奶奶、爸爸妈妈和一个儿子。

爷爷、奶奶七八十岁了，老了，走不动了，爸爸妈妈很讨厌他们，觉得是一个包袱。

两人一商量，决定把爷爷奶奶丢进大山里去。

一天晚上，他们把爷爷奶奶装进一个大竹篮里抬进了大山。

当他们正准备把爷爷奶奶扔下不管时，他们的儿子在旁边说话了：“爸爸妈妈，你们把爷爷奶奶丢在大山里，这个大篮子也不要扔了。”

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第三章　提高孩子的学习能力（21）

爸爸妈妈感到很奇怪，问儿子：“为什么要把篮子带回家？”

儿子回答：“等你们老的时候，我也要用这个大篮子抬你们进山，把你们丢进大山里。”

爸爸妈妈听了，心里慌了，赶紧把爷爷奶奶抬回家，好心侍候，再也不敢不孝敬父母了。