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第25部分（第1页）

……

我考入正谊中学，录取的不是一年级，而是一年半级，由秋季始业改为春季始业。

我只呆了两年半，初中就毕业了。

毕业后又留在正谊，念了半年高一。

杜老师就是在这个时候教我们班的，时间是1926年，我15岁。

他出了一个作文题目，与描绘风景抒发感情有关。

我不知天高地厚，写了一篇带有骈体文味道的作文。

我在这里补说一句：那时候作文都是文言文，没有写白话文的。

我对自己那一篇作文并没有沾沾自喜，只是写这样的作文，我还是第一次尝试，颇有期待老师表态的想法。

发作文簿的时候，看到杜老师在上面写满了密密麻麻的字，等于他重新写了一篇文章。

他的批语是：“要做花样文章，非多记古典不可。”

短短一句话，可以说是正击中了我的要害。

古文我读过不少，骈文却只读过几篇。

这些东西对我的吸引力远远比不上《彭公案》、《济公传》、《七侠五义》等等一类的武侠神怪小说。

这些东西被叔父贬为“闲书”

，是禁止阅读的，我却偏乐此不疲，有时候读起了劲儿，躲在被窝里利用手电筒来读。

我脑袋里哪能有多少古典呢？仅仅凭着那几个古典和骈文日用的词句就想写“花样文章”

，岂非是一个典型的癞蛤蟆吗？看到了杜老师批改的作文，我心中又是惭愧，又是高兴。

惭愧的原因，用不着说。

高兴的原因则是杜老师已年届花甲竟不嫌麻烦这样修改我的文章，我焉得不高兴呢？

……

1926年，我在正谊中学春季始业的高中呆了半年，秋天考入山东大学附设高中一年级。

在山东大学附设高中教国文的教员是王崑玉老师。

王老师上课，课本就使用现成的《古文观止》。

不是每篇都讲，而是由他自己挑选出来若干篇，加以讲解。

文中的典故，当然在必讲之列。

而重点则在文章义法。

他讲的义法，基本是桐城派，虽然他自己从来没有这样说过。

《古文观止》里的文章是按年代顺序排列的。

不知道什么原因，王老师选讲的第一篇文章是比较晚的明代袁中郎的《徐文长传》。

讲完后出了一个作文题目——《读〈徐文长传〉书后》。

我从小学起作文都用文言，到了高中仍然未变。

我仿佛驾轻就熟般地写了一篇“书后”

，自觉并没有什么了不起，不意竟获得了王老师的青睐，定为全班压卷之作，评语是“亦简劲，亦畅达”

。

我当然很高兴。

我不是一个没有虚荣心的人，老师这一捧，我就来了劲儿。

于是就拿来韩、柳、欧、苏的文集，认真读过一阵儿。

实际上，全班国文最好的是一个叫韩云鹄的同学，可惜他别的课程成绩不好，考试总居下游。